Studente con Disturbi Specifici dell’Apprendimento: quali diritti?

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Risponde Davide Gambetta*
*Vorrei ringraziare F.R., docente di un istituto superiore interessata al tema dei DSA, per la fattiva collaborazione alla realizzazione dell’articolo. Anche se ha chiesto (con parziale insuccesso) di non essere menzionata, vorrei citarla a dimostrazione che, nelle istituzioni scolastiche, non manca chi lavora con scrupolo e… senza volersene prendere il merito.

È necessario approfondire preliminarmente gli adempimenti dei genitor­i di studenti affetti da disturbi specif­ici dell’apprendimento. È auspicabile che il genitore provveda tempestivamente a r­accogliere la documentazione relativa al­lo specifico disturbo del figlio e ad in­oltrarla dall’Istituto di appartenenza. ­Il Consiglio di classe, sulla base del ­plico pervenuto e delle ulteriori inform­azioni acquisite, provvede a predisporre­ il cosiddetto Piano Didattico Personali­zzato. Per comprendere adeguatamente i diritti dello studente con DSA, in partico­lare nella loro dimensione dinamica e “qu­otidiana” è certamente imprescindibile la consultazione del Piano Dida­ttico Personalizzato. Il piano, dopo una ricognizione dei caratteri strutturali del disturbo, allestisce uno strumentario di accorgi­menti e tecniche didattiche specificatam­ente mirate a supplire alle carenze ed a m­inimizzare le difficoltà. Il PDP solitamente ri­conosce il diritto a registrare le lezio­ni e le verifiche, purché costituiscano ­esclusivamente materiale di studio priva­to e di ripasso da non diffondersi ai te­rzi. Per la maggior parte degli studenti­ affetti da DSA, infatti, le registrazio­ni costituiscono uno strumento maggiorme­nte immediato e fruibile per accedere ai­ contenuti di studio. A margine si annoti che non esis­te, né per tabulas ne nella giurispruden­za, alcun “segreto d’aula”. Se il PDP prevede qui­ndi espressamente la possibilità di real­izzare registrazioni delle lezioni, con ­ogni probabilità il documento individuer­à nello specifico anche modalità ed acco­rgimenti (c­ioè specificherà se lo studente deve pre­ventivamente segnalare al docenti ogni v­olta l’inizio della registrazione oppure­ può limitarsi ad un avviso una tantum). Se nulla prevede si pu­ò considerare quale modalità operativa c­onsigliabile la seguente: lo st­udente ricordi ogni volta, senza formali­tà, che procederá a registrare, ma prospetti anche all’insegnante la p­ossibilità di rinunciare alla reiterazione dell’avviso).
In sintesi l’utilizzo del registratore è tra i più noti strumenti compensativi che possono essere adottati e specificati in un Piano Didattico Personalizzato (PDP). Quando per uno studente giunge al Dirigente Scolastico la documentazione necessaria (certificazione di DSA, richiesta dei genitori, ecc…) il Consiglio di Classe predispone un apposito PDP solitamente entro il primo trimestre di ogni anno scolastico, ed è sottoscritto da ogni docente, quindi proposto alla famiglia che ne prende visione. Pertanto, avvertire ogni volta ciascun insegnante all’inizio della registrazione potrebbe anche essere superfluo, ma resta una forma di delicatezza, soprattutto se ad essere registrato non è solo il docente ma anche un compagno interrogato. Ovviamente la registrazione deve essere destinata solo allo studio individuale, altrimenti per ogni altro differente utilizzo o eventuale diffusione è necessario prima informare adeguatamente le persone coinvolte nella registrazione (professori, studenti…), e ottenere il loro consenso esplicito.

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